（院辦報道）近日，由北京立國教育科學研究院主辦的“西南地區中小學校改革創新專題講座”在貴陽圓滿落下帷幕。

本次講座是立國教科院成立以來首次將院方的研究成果“基礎教育改革創新整套體系”送給地方的一次具有劃時代意義的講座。

講座由立國教科院葛徽院長為大家親自主講，葛院長是這套創新體系的研發人。

講座上，葛院長毫不保留地將整套教改體系的8大模塊向與會校長做了具體講解。

這8項模塊分別是：
【優質高校課堂——“階梯化教學”模式】
【學生管理——“學生民主自治管理”模式】
【學生學習— —  “學研會”模式】
【新型學生評價體系——“學分制”模式】
【效率高、成本低的學校管理體系——“扁平化現代學校管理體制”模式】
【師生關系——“導師制”模式】、【德育管理——“德研會”模式】
【教學管理——“教研會”模式】。
 

講座上，葛院長對“扁平化現代學校管理體制”、“階梯化教學”和“學生民主自治管理”學校的三大核心模塊進行了深入剖析。

 

 

 

 

 

我們用以上兩張直觀的圖片來展示，不難發現這里面有很大的變化，改革后機構設置的簡單不重疊，不僅大大提高了學校管理的工作效率，而且為學校大幅度降低了學校的管理成本。

 

 

此種模式指出 “老師是導演、學生唱主角”，老師對不同的學生有不同的要求，不再一刀切布置作業，學生不再因此而厭學；而是應用“自覺學習、自主學習、合作學習、探究學習”的多樣化學習形式，使得課堂充滿成功的期待，充滿自發的活力，充滿著積極主動的學習氛圍。

 

 

 

 

接著，在“學生管理”方面，葛院長又提出了“學生民主自治管理”新模式。
 

他說，一個連自己都管不住的學生，將消耗一個學校多少教師的管理精力。民主自治首先是自己管住自己。所以，葛院長提出一個口號：管住自己，管好自己；管住現在的自己，管好現在的自己；管住現在的自己，管好天天的自己；

他倡導的做法是：在班級建立由幾人組成的“學習、生活自治管理組織”——學隊（小組）。每個學隊設置學隊長一名，學隊長直接對班主人負責，實行班主任領導下的學隊長負責制，班級不再設置除學隊長之外的其他干部?？傊簩W生的民主自治=個人自治+學隊民主自治。

 最后，葛院長對其它五個模塊也快速地作了介紹，大家在聽到“新型學生評價體系-“學分制”模式時，情緒再次分外高漲，很是激動。因為這個“學分制”，把學生的“日常行為習慣”即“品行”列入了“學分制”評分標準，這種模式在中國教育史上是個全新的創舉，是史無前例的。

 

 

本次講座，立國教育科學研究院“基礎教育改革創新整套體系”的一個全新展示，給大家提供了一個“務實求真”的教改學習平臺，研究院也即將攜手各 兄弟學校共同為學?？沙掷m發展提供一系列先進的教改理念及研究成果，在各地區建立研究院的“示范學?；驅嶒灮?rdquo;，真正為中國的素質教育的研究與實踐奉獻 力量。