北京立國教育科學研究院教育、教學科研基地——被“科研成果”催化的洛陽梅森學校

科研基地小學、初中校區

科研基地高中校區

　　★【歷程】★

　　2016年9月，北京立國教育科學研究院與洛陽梅森學校達成戰略合作意向。

　　2017年2月，北京立國教育科學研究院把洛陽梅森學校當做“小學、初中”教育科學研究基地。

　　2017年3月，洛陽梅森學校全面嫁接立國教科院的“教育科研成果”。

　　★【成績】★

　　1、洛陽梅森學校進行教育教學改革僅僅一個學期，教學成績大幅度提高，小學絕大部分學科成績平均分達到93分以上，最高達到98分。初中各學科期末成績與上學年同期相比，平均分提升了20多分。很多學生從三、四十分，提升到八、九十分，現在，基本消滅80分以下現象。

　　2、嫁接北京立國教育科學研究院“教育科研成果”的最大好處，不是成績的提升，而是學生思想、道德、品質、行為習慣得到了快速的優化。

　　3、學生成績提升的同時，學生負擔大大降低。梅森學校給學生留的作業往往是“課外閱讀作業”、“幫助家長的親情作業”、“個別學生糾錯作業”，維護了孩子們幸福的童年。

　　4、現在，一個學期的課程，半個學期就學完了，孩子們在提升成績的道路上，走得很輕松。這樣，他們就有充足的時間開展科技活動、開展社團活動、選擇他人喜歡的事情。別小看這一點，直接關系到參加工作后的發展潛力。

　　5、洛陽梅森學校老師，有將近20名成為教學改革能手，他們分別到山東、安徽、山西、廣西、陜西、江蘇、浙江等幾十所學校上示范課、培訓老師。

科研基地小學、初中校區一覽

科研基地高中校區一覽

　　★【特色】★

　　1、學生管理采用“民主自治”，班級沒有班長，實行“班主任領導下的學隊長負責制”。自治口號：管好自己，管好現在的自己，管好天天的自己。

　　2、課堂教學方面采用“大單元階梯化”教學模式。一個學期的課程，半個學期既可以學完，剩下的時間，用于提升成績，用于發展素質和能力。

　　3、消滅課外作業：立國教科院提倡在課堂上把作業完成，課下“零”作業，課下的作業也就是“閱讀、親情、社會實踐活動、糾錯”等方面的作業。

　　4、開展“steam教育”課程。這是起源于美國，風靡全世界的青少年課程。比如：機器人、計算機編程、3D打印等。

　　5、發展“核心素養”教育?，F在的梅森學校，特別重視孩子情商教育，重視孩子社會能力培養，比如：下半學期將開展口才課、社會實踐活動課。

　　注：作業少了，家長可能會擔心。事實證明，洛陽梅森學校“學生成績越來越好，綜合能力越來越強”!

　　★【反思】★

　　什么樣的教育能促進學生全面發展、終生發展

　　(1)有些學校教學方法傳統、學生作業特別繁重，提升成績往往以犧牲快樂的童年為代價。結果是，孩子即便取得一些成績，但代價沉重，知識面窄、社會能力差，參加工作后往往沒潛力。

　　(2)利用立國教科院方法培養的學生，成績提升快，學習壓力小，學生時代快樂幸福，見多識廣、動手能力強，參加社會實踐多，情商高，參加工作后潛力無窮。

中國教育報媒體報道1

中國教育報媒體報道2

　　★【媒體報道】★

　　就在今年，《中國教育報》對作為“科研基地”的洛陽梅森學校在推行教育改革的兩項核心成果方面，分別以“減三負不減成績 新課改值得期待”;“民主的學生有智慧 自治的孩子早當家”為題做了相關報道，同期“人民網”、“央視網”、“新華網"、“騰訊網”、“新浪網”、“優酷網”等多家媒體相繼轉載報道。