淺談學生民主自治管理心得
——延津縣城北學校  宋春杰

    我是延津縣城北學校六九班的班主任兼語文教師宋春杰，我由衷的感謝學校的領導給我這次難得的機會，讓我與大家共同分享一下學生民主自治管理的心得體會。

    記得葛院長第一次給我們講關于學生民主自治管理，我就深深的被這種管理模式吸引了。教會學生自己管理自己，那么班主任不就輕松了嗎？我堅信葛院長提倡的學生民主自治管理，可以幫助我管理好一個班級，把班級培養成一個團結友愛、積極向上的集體。于是，我在葛院長的指導下，學校領導的引領下，摸索著前行。

    首先建立學隊組織及班級學隊專欄。再來選定一名品學兼優的學生作為班長，指導并協助她帶領大家制定班級公約，對全班紀律、學習、衛生等各項工作制定出約定的內容并定出違反者的自我懲罰措施。每天由她帶領大家開班級晨會。把班上的七十三名同學劃分為九個學隊，每個學隊選出一名學隊長，并制定學隊公約和個人行為規范。學隊長直接由班主任負責，每天記錄每個隊員的品行得分，并根據個人行為規范、學隊公約和班級公約，監督本隊隊員的實施情況，并把每個隊員的每天行為情況以10分制形式記錄在學隊專欄的品行考核榜中。

    在制定個人行為規范時，對于孩子來說，要求他們根據自身的生活、學習習慣先制定相應的五條個人行為規范，讓他們覺得負擔小，可以做到。每天在學校開完晨會后，我們再開班級晨會，不僅在校級晨會上被點名批評的同學作相應處理，對于在校晨會中沒有被點名批評的違紀學生，如果犯錯誤的學生被學隊長記名的。那么本學隊在今天就不是紅旗隊。

    班長主持班級晨會時，先對全班的表現做一總結，表揚今天的紅旗隊，再由犯錯誤的學隊長和隊員進行反思。首先由學隊長反思把責任承擔過來，再由犯錯誤的隊員反思，并寫出自我反思與自我批評，張貼到批評與自我批評專欄里，最后再用自己制定的個人行為規范及公約來自我懲罰。我發現學隊長和隊員反思時都帶有一種愧疚感，學隊長以為是自己沒管理好本隊隊員而損壞了學隊和班級榮譽，而隊員則認為是自己拖了學隊的后腿沒能得到“紅旗隊”稱號。第二天他們都能約束自己的行為使本隊成為紅旗隊，比批評他們一頓容易接受多了。然后，學隊長主持召開學隊會議，每個人都要反思自己昨天的行為，讀個人行為規范，提醒自己哪些錯誤是不能犯的，最后喊出自己學隊內的口號鼓舞士氣。全班最后喊出共同的口號：管好自己，管住今天的自己。開完晨會后，給學生的內心世界洗了澡，大大凈化了學生的心靈。對于學生養成良好的習慣取得了顯著的效果。比如，同學們過完周末返校，早上規定是六點十分進班，有八個同學遲到了，在開完晨會后他們第二天就不再遲到了。

    隨著時間的推移，我會要求每個學生逐漸增加更換個人行為規范的內容。

    久而久之，我發現孩子們會自己管理自己了，集體榮譽感更強了，學隊長的責任心也更強了，班級上的問題自然而然的少了。

    另外，我個人認為座位的安排很重要，好中差要合理分配，讓學隊的隊員可以揚長避短、優劣互補。同時，班長的選定也很關鍵，必定要選品學兼優的學生，因為他站在講臺上開晨會就是一個榜樣。學隊長也要選品行好、自制力強的學生，他能在本學隊起帶頭作用。我會隔兩天定時召開學隊長會議，會告訴他們身上的責任，告訴他們管理隊員是在鍛煉自己也是在幫助別人，讓他們樂于當學隊長，在班上告訴同學們別人管你是在幫助你改正錯誤，使你變得更優秀，而非故意找你的茬，所以就形成了一種愿意管理和服從管理的氛圍。

    學生民主自治管理的實施使整個班級紀律和衛生都有了很大的改觀。例如以前上課鈴聲落了，同學們還在說笑，還沒有準備好學習用品，老師還要等學生準備好了再上課，浪費了學習時間。而現在老師進到教室，同學們都能準備好學習用品等待老師上課。班上打架罵人事件已經沒有了，追逐打鬧的現象也基本不見了，即使偶爾出現一次，他們也能主動在晨會上檢討承認錯誤，表現出被扣分很傷心。就餐時，以前站隊打鬧，吃飯說話。而現在同學們都能做到站隊整齊，吃飯時不說話，不浪費飯菜，快速的打掃餐桌離開。就寢也能做到快、靜、齊，改掉了以前拖拉的習慣。班級里面幾乎找不到一點垃圾，窗明幾凈。比起以前，垃圾隨處可見，真是讓人舒服多了。班上的問題少了，我也就輕松了許多。

    最后，我再一次感謝學校把葛院長請了過來，讓我學到了學生民主自治這一管理模式，使我們學生切實做到管住每天的自己、管好現在的自己。

    開好晨會，排好座位，用好學隊長，我堅信我們的學生會變得越來越優秀，我們的班主任工作會越來越輕松，我們的學校前途一片光明。

    這是我自實施學生民主自治管理的真實感受。如有不妥之處，敬請大家諒解，謝謝大家！