民主自治，在摸索中前行
——陜西省安康市長興學校校長  彭根發

安康長興學校 彭校長改革實踐感悟發言

    2014年，在北京立國教育科學研究院的指導下，我校開始推行學生民主自治管理，對于這樣一場改革，我們從最初的懷疑，猶豫，到后來的小步試探，再到現在的全面推行，可謂是在艱難中蹣跚前行。對民主自治管理，也慢慢地提高了一些認識和理解。

    制定學生個人行為規范、學隊公約、班級公約是實施民主自治管理的第一步，是制度保障。有了切實可行的好的制度，才能真正起到約束、引導的作用。在這個環節，一開始我校某些班主任還是抱著老思想，認為處罰越嚴厲越好，條款越多越好，認為制定越嚴苛的規定，學生就會越怕，就越能管得住自己！可是，實施下來才發現其中存在的問題。孩子畢竟是孩子，盡管制定了這些行為規范，但還是不可避免的會違犯，這個時候真要處罰下去，還真有問題。比如小學部四年級有一條懲罰措施是不讓吃晚飯，可是有的調皮的孩子覺得不吃晚飯沒關系，他可能反而愿意在外面多玩一會兒；三年級一個學隊制定一條懲罰措施是蹲馬步，結果有的學生一天下來要蹲三節課甚至四節課；類似這樣的問題還有，這個時候就有班主任向我反應，如果直接按這些條例去處罰，害怕對孩子的身體有影響，而且不能從根本上去改變孩子的壞習慣，不去處罰，又擔心讓孩子們覺得這些規定是一紙空文，以后更不把這個當一回事。面對這個問題，我們組織班主任老師集體討論，找原因，想對策。老師們意識到光靠“狠”是不行的，也是行不通的，還得要制定出不殘害學生身體、不傷害學生心理，并且切實可行、有教育意義的處罰方式。之后，在葛院長的再次指導下，班主任又重新組織學生來討論對違紀行為的處罰方式，讓學生自己提出懲罰措施，而且是不影響身心健康、不傷害人格、不抵觸法律法規的情況下，對他們切實可效、能真正對他們起到約束作用，幫他們改掉那些不好的習慣的措施。在這樣真正“民主”的情境下，每個隊員、各個學隊很快制定出了全新的規范和公約。在新的公約規范中，沒有了蹲馬步、不吃飯、跑步等“狠”的措施，取而代之的是犯錯誤的學生向學隊內每一位成員道歉、為學隊或班級做一件好事等文明的方式。在新制度的約束引領下，雖然沒有了讓學生“怕”的那些懲罰措施，但是像道歉、做好事彌補等方式，讓學生感覺到自己一個人犯了錯，是對整個學隊所有同學都有影響的，也在無形中用眾人的力量來約束某些行為習慣較差的學生。

    在實施學生民主自治管理以來，我校也發生了明顯的變化，就從最一目了然的衛生問題說起，校園亂丟亂扔的現象基本上已不存在了，每次的打掃也比以前更加徹底了，整個校園隨時都保持整潔干凈的狀態，其次，對于文明餐廳、無聲餐廳的要求也終于落到了實處。由于我校是封閉寄宿制學校，學生是集體進餐，以前孩子們進餐廳有說話吵鬧，甚至還有來回走動，但是現在，每個班級不僅有序進餐，餐廳里除了吃飯的聲音，再無其他雜音。而且吃完后餐盤收拾得整整齊齊，餐桌也擦得很干凈。這也規范了孩子的行為習慣，很多家長也反應孩子回家后都知道幫忙收拾碗筷了，吃飯不拖拉，不浪費了！聽到家長這些滿意的稱贊，我校領導和老師們都很欣慰！當然這也是學生民主自治帶來的福音！

    其中，學生民主自治管理對兩操的促進也是有目共睹的，之前可能上操前的站隊都會花很長時間，學生做操也不是很規范，但是現在，學生站隊快速，安靜，整齊，做操質量也有了明顯提高，真正達到了鍛煉身體的效果，也體現出了學生的朝氣！

    在推進實施民主自治的過程中，我校老師對這次改革的認識不斷提高，也逐步的體會到了民主的力量、自治的優點。當然，目前也還存在一些問題，有待進一步探索和改進?？傊?，這樣的改革，使我校班主任輕松了許多，學生自己管理自己的效果也好多了，班風學風比以前好了，這更加堅定了我們將民主自治管理深入持久推行下去的決心和信心，相信民主自治管理會給我們帶來更大的變化。